Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penerapan pembelajaran mendalam (deep learning) dalam mengembangkan keterampilan menulis permulaan siswa sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran mendalam terhadap keterampilan menulis permulaan serta mengidentifikasi faktor pendukung dan faktor penghambat pelaksanaannya di kelas I SD Negeri 3 Blang Mangat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas satu guru kelas I sebagai informan utama dan enam siswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling berdasarkan kategori kemampuan menulis permulaan, yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui catatan lapangan (field note), wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran mendalam telah dilaksanakan melalui tiga sintaks, yaitu mindful learning, meaningful learning, dan joyful learning. Guru membangun kesiapan belajar siswa melalui apersepsi dan motivasi, memberikan pengalaman belajar yang bermakna melalui penggunaan media konkret, contoh langsung, latihan menulis secara bertahap, serta menciptakan suasana belajar yang menyenangkan melalui permainan edukatif dan pemberian apresiasi. Faktor pendukung implementasi pembelajaran meliputi penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi, motivasi, dan media konkret, sedangkan faktor penghambat meliputi rendahnya minat belajar, kurangnya rasa percaya diri, pengaruh teman sebaya, serta perbedaan kemampuan menulis antarsiswa. Dengan demikian, pembelajaran mendalam memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan keterampilan menulis permulaan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan belajar setiap siswa.