Kemampuan membaca merupakan keterampilan dasar yang berperan penting dalam keberhasilan pembelajaran. Namun, masih terdapat siswa yang mengalami kesulitan membaca sehingga memengaruhi pemahaman mereka terhadap materi Pendidikan Pancasila. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan faktor-faktor penyebab kesulitan membaca siswa serta penerapan pendekatan diferensiasi dalam membantu siswa yang mengalami kesulitan membaca pada pembelajaran Pendidikan Pancasila di kelas III SD Negeri 3 Blang Mangat.Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru kelas III dan enam siswa yang mengalami kesulitan membaca. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan membaca siswa meliputi kesulitan mengenali huruf, membaca suku kata, kelancaran membaca, memahami isi bacaan, dan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. Faktor penyebabnya antara lain rendahnya minat membaca, kurangnya latihan membaca, dan rendahnya rasa percaya diri siswa. Pendekatan diferensiasi diterapkan melalui diferensiasi konten, proses, produk, dan lingkungan belajar dengan menyesuaikan materi, penggunaan media pembelajaran yang bervariasi, pendampingan individual, serta penciptaan lingkungan belajar yang mendukung. Penerapan pendekatan tersebut membantu siswa tetap mengikuti pembelajaran sesuai dengan kemampuan membaca yang dimiliki meskipun masih terdapat kendala berupa keterbatasan waktu pendampingan.